jueves, 31 de marzo de 2011

Práctica Dos del tema 2 5.2. Mensajes de Entretenimiento en la postura lingüística, hermenéutica, fenomenológica.

PERSONAJES DE LOS MODELOS ACTANCIALES.


De la propuesta de análisis del modelo actancial mítico de Greimas, aplícala a una película, a una serie de televisión y a una historieta. Explica brevemente las funciones de los distintos personajes actanciales o de los actores participantes y ¿cómo fueron identificados fácilmente por ti? Tiene como apoyo un cuadro de actores.


MODELO ACTANCIAL MITICO.


Sujeto Héroe principal.
Objeto ¿Por qué luchas?Destinador El tipo de poder: saber, hacer, tener, etc.Destinatario Humanidad.Oponente El enemigo, el malo.Adyuvante Aliados del sujeto.


Y de los mensajes de entretenimiento que se presentan en la selección que realizaste, de la serie de los diversos medios de comunicación masiva a los que accediste, aplícales las principales fuerzas temáticas que te presentamos en la parte de abajo en cada uno de los elementos del Modelos Actanciales Mítico. Así, por ejemplo, enuncia la frecuencia con respecto al amor, a los temores que se reflejan en la película, en la serie de televisión y en la historieta.


FUERZAS TEMÁTICAS
• amor (sexual o familiar, o de amistad –juntando a él admiración, responsabilidad moral, cura de almas);
• fanatismo religioso o político;
• codicia, avaricia, deseo de riqueza, de lujo, de placer, de la belleza, ambiente, de honor, de autoridad, de placer, de orgullo;
• envidia, celos;
• curiosidad (concreta, vital o metafísica);
• patriotismo;
• deseo de un cierto trabajo y vocación (religiosa, científica, artística, de viajero, de hombre de negocios, de vida militar o política);
• necesidad de reposo, de paz, de asilo, de liberación, de libertad;
• necesidad de otra Cosa y de en otra Parte;
• necesidad de exaltación, de acción sea la que fuere;
• necesidad de sentirse vivir, de realizarse, de completarse;
• vértigo de todos los abismos del mal o de la experiencia;
• todos los temores: miedo a la muerte, al pecado, a los remordimientos, al dolor, a la miseria, a la enfermedad, al tedio, a la pérdida de amor;
• temor a la desdicha de los que nos están próximos, de su sufrimiento o de su muerte, de su abyección moral, de su envilecimiento;
• temor o esperanza de las cosas del más allá (?).

Respuestas:

El Modelo Actancial de A. J. Greimas, importante lingüista e investigador francés.
Este Modelo tiene por antecedente los trabajos del erudito ruso, Vladimir Propp. Funciona con el objetivo de analizar la trama narrativa en términos no de la acción sino de los protagonistas del relato. Debido a la importancia que cobran los personajes para el análisis del relato, Greimas propone la existencia del “Actante”, término con que se designa al participante (persona, animal o cosa) que realiza las acciones en un programa narrativo. El actante puede proyectarse sobre varios actores del relato y   un solo actor puede ser el lugar de proyección de varios actantes.

Serie de televisión
Las Aparicio

Sujeto:La familia Aparicio (Rafaela, Alma, Mercedes, Julia)

Objeto:Por el amor, comprensión y la fidelidad.

Destinador: Orgullo, rencor, desconfianza y enfrentamiento especialmente hombres


Destinatario: Prejuicios sociales
Oponente: Los hombres

Adyuvante: Iliana, Mariana, hija de Mercedes, Nana.

Fuerzas Temáticas:

* Amor (sexual o familiar)
* Amistad
* Codicia
* Avaricia
* Placer
* orgullo
* Envidia
* Celos
* Necesidad de sentirse vivir, de realizarse, de completarse
* Temores: miedo a la muerte, al dolor y a la pérdida de amor





Película: “Reyes de las olas”

Sujeto: Cody Maverick


Objeto: Por el respeto y la admiración de todos, sin embargo se da cuenta que ganar no implica ser el primero en una competencia, sino saber valorar lo que se tiene.


Destinador: Reportero, es aquel que entrevista y nos cuenta la historia de este pingüino que surfea y está a punto de entrar a la primera competencia de profesional


Destinatario: para los espectadores que quieran enterarse de la vida de Cody Maverick.
Oponente: Tanque Evans


Adyuvante: Pepe el pollo, Gran Z, Lani.

Fuerzas Temáticas:

* Amistad
* Avaricia
* Lujo
* Belleza
* Celos
* Deseo de viajar
* Libertad
* Realizar sueños.






Historieta: Spider - Man

Sujeto: Spider – Man

Objeto: Por el bienestar y la justicia humana

Destinador:: Habilidades extra-humanas ó potencialidades de súper héroe


Destinatario: Bienestar de la humanidad.

Oponente: El duende Verde, Octopus, La mole etc.


Adyuvante: En realidad no tienen ningún aliado con los mismo poderes que éste pero quienes sí luchan por el mismo fin, es la policía.

Fuerzas Temáticas:

* Amor
* Responsabilidad moral
* Codicia
* Avaricia
* Envidia
* Celos
* Libertad
* Vértigo de todos los abismos del mal o de la experiencia
* Miedo al dolor
* Pérdida de amor






miércoles, 30 de marzo de 2011

Práctica 10

MENSAJES DE ENTRETENIMIENTO.

Práctica Uno del tema 2 5. Mensajes de Entretenimiento

INDICACIÓN: Después de leer el texto del tema “Mensajes de Entretenimiento, de manera individual, escribe brevemente las respuestas correspondientes.

1. Consulta los materiales donde se describa qué son los mensajes de entretenimiento dentro de los medios de comunicación masiva e Internet y escribe tus resultados.
Los mensajes de entretenimientos son los que de alguna forma influyen mucho en nuestras vidas y formas de pensar o de actuar, son aquellos que no nos comprometen a nada (acciones, conductas, posiciones etc.). Asimismo, están en todas partes y sirven para divertirnos, liberándonos de nuestra realidad y olvidando las tensiones de nuestras actividades cotidianas, y gracias a estos podemos escapar o alejarnos de los problemas personales o colectivos, al igual que nos entretienen y pasan a ocupar nuestro tiempo de ocio.

2. Investiga en qué consiste la teoría de la catarsis o el efecto catártico, escribe la referencia bibliográfica.

* La teoría de la Catarsis es una manera de desahogarse, un alivio emocional que experimenta el individuo, para liberarse de las tensiones acumuladas debido a frustraciones en su vida cotidiana. Según esta teoría, los medios y en especial la televisión con su alto contenido de mensajes violentos, les sirven como vehículo de catarsis al individuo al permitirle desahogar sus tendencias agresivas acumuladas.
Te Comunicas Dos, textos de actividades y prácticas para las tres unidades del taller de comunicación II. Autor: José de la Mora Medina.
* Catarsis (del griego κάθαρσις kátharsis purificación) es una palabra descrita en la definición de tragedia en la Poética de Aristóteles como purificación emocional, corporal, mental y religiosa. Mediante la experiencia de la compasión y el miedo (eleos y phobos), los espectadores de la tragedia experimentarían la purificación del alma de esas pasiones.

http://es.wikipedia.org/wiki/Catarsis

* Teoría de la catarsis. FESHBACH Y SINGER = Las frustraciones generadas en el curso de la vida cotidiana se alivian mediante la participación por "intermediario" en la agresión ajena. "El acto de presenciar contenidos violentos en televisión, o de leer noticias consideradas como agresivas, aporta al público experiencias agresivas indirectas, que sirven como vehículo inofensivo para aliviar sentimientos de hostilidad".

http://translate.google.com.mx/translate?-effects-eci-01/

3. Describe, de los diferentes medios de comunicación, los mensajes de entretenimiento que tienen que ver con la música. ¿Y a ti qué es lo que te atrae de ella: lo romántico, las percusiones, el ritmo, la letra musical, la melancolía o la nostalgia que provoca?

Existen programas de radio que solo se dedican al ámbito musical, dejando de lado la parte de comentarios culturales, noticias, así como programas dedicados a la música con mayor éxito, de géneros diversos.
Lo que más me atrae de la música, son varias cosas (a veces depende mucho de mi ánimo) pero generalmente: El ritmo que tiene la canción.
La letra: hay veces, que en las canciones la primera vez que las escucho no me agrada el ritmo, pero una vez escuchando la letra, puede que me agrade.
La melancolía o nostalgia: procuro no escuchar este tipo de música, pero, cabe destacar que los artistas deben de ser muy hábiles a la hora de cantar o interpretar una melodía ya que pueden transmitir sentimientos a los cuales reaccionamos. Últimamente, he estado escuchando música instrumental y la mayoría de sus canciones se escucha melancólica o muy pasiva, pero en verdad es muy agradable y satisfactoria.


4. ¿Cuándo puedes determinar que los mensajes de entretenimiento, de acuerdo a la postura empírica analítica, sólo se utilizan para reforzar las normas culturales, evitar la violencia a través de las acciones catárticas y enriquecen nuestros pasatiempos?


Recordando que la función principal de los mensajes de entretenimiento es un desahogo y una relajación a toda la presión, pues en este estado nos olvidamos de todo lo demás. En muchas ocasiones se relaciona con el estado psicológico de la persona, y de cómo perciba los mensajes que se le están mandando, así actúa la catarsis dentro del sistema de pensamiento humano.


5. Vía Internet, recopila una veintena de ejemplos de mensajes de entretenimiento, de acuerdo a lo descrito en el texto. Explica cada uno de ellos. O en su defecto, consulta varias revista que se les identifique con el entretenimiento, para ello descríbelas y explica el por qué tienen mensajes de entretenimiento. Presenta una breve evaluación de sus contenidos.

Palacio de hierro: Soy totalmente palacio. Su fuerza temática: Avaricia, deseo de riqueza, lujo o placer. ya que incita al consumidor a comprar articulos en esta tienda departamental, puede que sea manipulado.

Wallmart: precios bajos siempre. La fuerza temática: Curiosidad puesto que la gente, en especial las amas de casa lo que quieren es comprar mucho y gastar poco.

Cerveza Indio: La cosa es buscarle. Fuerza temática: curiosidad y necesidad de reposo, paz o liberación ya que dentro de este mensaje hay una insinuación en donde el hombre al divertirse en una fiesta o alguna reunión, se está liberando de lo cotidiano.

Cerveza sol: refrescante de sol a sol. Fuerza temática: necesidad de otra Cosa y en otra Parte, curiosidad. No estoy del todo segura con la primera temática pero dentro del mensaje, las imágenes incitan al consumidor a irse a una playa y tomar una cerveza fría, tratando de liberarse de la rutina.

Sabritas: A que no puedes comer solo una. Principalmente, su fuerza temática es la curiosidad ya que reta al consumidor a comprar el producto y hacerle caso a su mensaje (comer sólo una papa). 



Panasonic: ideas for life. Su Fuerza temática: deseo de lujo, placer, belleza; ya que loánunciado por este mensaje son, la adquisición de los nuevos productos hechos para todo tipo de vida.

Red bull: te da aaalas. La fuerza temática: curiosidad y puede que sea la necesidad de sentirse vivir o bien de completarse. El mensaje que proporcionan aquí, es que una persona al consumir este producto, parece que su vida se soluciona y se siente mejor, feliz y vivo.


Refresco Fresca: ReFresca tu vida. Se trata de un refresco, que al consumirlo sientes que te quita la sed y quedas saciado de su agradable sabor. La fuerza temática es: curiosidad principalmente ya que el consumidor experimentará, si es verdadero el mensaje que proporcionan.

Splenda: Lo mejor del azúcar sin sus calorías. La temática que abarca este tipo de mensajes es, curiosidad y la necesidad de completarse de sentirse vivo. ya que gracias a este tipo de edulcorante, la gente que quiere adelgazar sin dejar de comer lo que le gusta, lo puede hacer con ayuda de este producto. >

Colgate: la marca número uno recomendada por odontólogos. Se trata d eun apasta que cuida los dientes durante doce horas, dejando un aliento agradable y una capa protectora contra las caries, la fuerza temática es curiosidad o la necesidad de sentirse completo.




Vitacilina: ¡Ah! Que buena medicina. La fuerza temática que se trabaja aquí es, el temor a la enfermedad o al dolor y lo que pretnede este tipo de productos es solucionar el problema de las rosaduras en bebés o bien las molestias de granitos en adolescentes.


Gansito: Recuerdameee. Al mencionar este tipo de frases, existe una insinuación y como el mensaje es bastante corto y fácil de memorizar, crea en el subconciente del consumidor la idea de que tienes que comprar un gansito.

Duvalin: A Duvalín no lo cambio por nada...Duvalín. Es un tanto similar al del gansito ya que con el mensaje se manipula al consumidor tratando de decir, que no habrá sabor alguno más que Duvalín.



Big cola, big happy. Refresco big cola, incita a consumirlo ya que según su eslogan insinua la felicidad, alegría, y por ende genera una curiosidad



Buscas pareja?, envia AMOR al 55100. Se supone que enviando este tipo de mensajes, encotraras al amor de tu vida. La fuerza temática que se trabaja aquí es: amor

Bonafont: el agua ligera: este mensaje se basa en limpiar las impuresas de un vaso lo cual significa que tomando esta agua te quita todas las impuresas o toxinas de tu cuerpo.




JUMEX el jugo de la vida. Simula la vida o mejor dicho lo natural, ya que dentro de este mensaje, existe una figura de una árbol con la fruta, simulando que es el jugo. Curiosidad por el público ya que piensan que en verdad es 100% natural

Barcel hacemos lo que te antoja. La Fueraza temática que podemos aplicar es la curiosidad ya que al inventar cada producto, genera en el consumidor una sensacion de insertidumbre.


Rexona no te abandona. Un desodorante que promete que no sudes y que gracias a éste te sentiras segur@ a todo momento, por eso, no te abandona!

Telcel, todo´México es territorio Telcel. Dentro del mansaje anuncian diversas tecnologías de esta compañía como celulares y lo que pretende, es que la gente cuente con la compañía ya que sólo así se podrá comunicar en varias partes de México.

lunes, 28 de marzo de 2011

La Diversidad Cultural de México

Práctica Dos del tema: 2.4. Mensajes culturales y educativos 


INDICACIÓN: Después de leer el texto de “mensajes culturales y educativos”, en hojas distintas de este libro y, de manera individual, escribe brevemente las respuestas correspondientes.


1. ¿Cuáles son los cuestionamientos que, del proceso de difusión de mensajes culturales y educativos, a través de los medios de comunicación masiva, se les hacen según la escuela de Fráncfort?

Ellos pensaban, que el problema no era la difusión ampliada de la cultura y su presentación ante las masas, sino que esa difusión no tiene ningún fin estético ni educativo puesto que si se dan a conocer hechos y sucesos artísticos, sólo se hace para vender, ideologizar y promover el consumo del arte, colocándolo en la categoría de las modas.


2. ¿Qué significa para Edgar Morín la primera cultura universal en la historia de la humanidad?

Significa, que es una cultura cosmopolita por vocación y planetaria por extensión, es decir, la cultura de masas aparece en sociedades desarrolladas donde ésta es universal.


3. Para Umberto Eco ¿quiénes son los apocalípticos y quiénes los integrados?

Los apocalípticos eran quienes llegaban a constituir el signo de una caída irrecuperable, ante la cual el hombre de cultura no puede más que expresarse en términos de Apocalipsis.
Integrados: son los bienes culturales a disposición de todos, haciendo amable y liviana la absorción de nociones y la recepción de información.


4. ¿Por qué se ha manejado que la educación y la cultura están fuera de los medios de comunicación de masas?

Porque se les da un uso incorrecto, se maneja esta ideología debido a que la educación y la cultura si están dentro de los medios de comunicación de masas, pero son usadas solamente para la venta de productos a la sociedad, y por lo tanto, pierden esa naturaleza de enseñar y difundir la cultura; se dice que no están presentes porque los medios no muestran lo trascendente de éstos.


5. Dentro del ambiente cultural y educativo, ¿Cómo compiten los canales de televisión 11 y 22 con Radio Educación y Radio Universidad de México?

El canal 11 y 22 difunden la cultura con programas científicos y reportajes (para todas las edades), como pueden ser programas de biología, química, física, matemáticas, entre otras. El propósito de éstas es difundir los avances científicos de México y de otros países, no manejan mucho la propaganda de anuncios televisivos, prefieren difundir eventos culturales o bien sus programaciones. Radio educación y Radio Universidad de México, al igual que los canales mencionados anteriormente, procuran informar o dar a conocer la cultura de México y otros países, este tipo de radios se centran principalmente en promocionar temas de cultura general para así crear un público más crítico y culto (cultivan a los radioescuchas) y por ende, tener una mentalidad diferente (rompen paradigmas de la gente).


6. A través de algunos canales culturales se difunden proyectos experimentales orientados a investigar y promover las transformaciones en la práctica artística y creadora; moderna y contemporánea. La promoción de artículos, cuentos, poemas e información acerca del teatro que permiten a los diversos públicos participar. Describe algunos de ellos.

Canal 40 = un corte televisivo que aparece a las 4:00 pm denominado Hábitat, que es un reportaje donde la conductora visita diferentes partes de la ciudad de México, en especial museos o casas de arte; dentro de la explicación que da acerca del lugar, hace un invitación a las personas que viven cerca o bien solamente para que conozcan un poco más de nuestro país.

Canal Judicial = lo que pretende éste es informar al público sobre los sitios donde uno puede visitar (como lo son los museos o bien zonas arqueológicas); en este canal hay un programa en especial, denominado “Espacio Cultural” y bueno como su nombre lo dice, es un espacio designado a la cultura a la cultivación de las personas o televidentes. En este programa, lo que se pretende es fomentar los valores en el área fotografía y la cultura.



Canal 22 (http://www.canal22.org.mx/index.html) y Canal 11 = Difusión de un encuentro sobre el tema de educación y valores para la convivencia en el siglo XXI, en este tipo de anuncios hay una estrecha relación de cultura y educación con el tipo de proyecto o encuentro que se llevará a cabo en Abril de este año. (les dejo la página por si lo quieren ver y enterarse más)


 Canal 11 = programa específicamente de este canal, “Factor Ciencia”, permite al televidente entender y acercarse al conocimiento científico en México y el mundo, ya que a manera de la revistas de ciencia, este programa no pretende hacer un estudio total sobre cada tema abordado, sino generar la curiosidad y el interés del televidente en torno a los diferentes temas presentados.
http://www.oncetv-ipn.net/factorciencia.php


7. Existen suplementos dominicales para difundir textos narrativos, poesías, exposiciones plásticas, materiales inéditos y fotografías; compilación de cuentos, ensayos, poesías y artes gráficas; promoción de libros, sin importar la tendencia ideológica. Ahí se tratan una variedad de temas de arte, educación y noticias; del diseño, novedades, concursos y enlaces. Selecciona recortes de algunos de ellos o de transmisiones televisivas claramente identificadas como los del canal 22.
Dentro de estos suplementos domincales, podemos encontrar revistas, en las que se muestran fotografías, documentales, investigaciones, eventos y difusión de exposiciones con fines educativos y culturales, entre ellas:

* National Geographic > http://www.nationalgeographic/.
* Muy interesante > http://www.muyinteresante.es/
* ¿Cómo ves? >http://www.comoves.unam.mx/
* El Búho >http://www.reneavilesfabila.com.mx/universodeelbuho/buho105.html


8. Después de consultar algunas páginas del Internet, describe algunas de ellas, donde grupos específicos elaboran revistas de cultura alternativa; de arte, cine, literatura y artes plásticas. Propuestas vanguardistas en formatos de arte; fotografía, pintura, teatro. Temas de literatura y cultural, o con publicaciones alternativas que se dedican a difundir noticias sobre novelas, materiales gráficos, cómicos y poesía.

* En esta página, se puede encontrar la historia del arte de México, asimismo, se apoya de imágenes e información. http://www.arte-mexico.com/
* Se mencionan los eventos culturales que se llevarán a cabo dentro del Distrito Federal, así como sitios de interés. http://www.cultura.df.gob.mx/
* Se puede encontrar una seria de enlaces de pág. web culturales. http://www.portaleducativo.edu.ve/index.php?option=com_content&task=view&id=730&Itemid=208


9. También en la red de las autopistas de la información, Internet, se dan infinidad de páginas que nos proveen de varias exhibiciones de artistas, entrevistas y zonas interactivas; revista de arte y literatura virtuales; exposiciones, calendarios, postales y otros temas culturales de México y el Mundo. Espacios virtuales de arte alternativo.

*http://www.artelista.com/
*http://fuga.com.mx/09/


10. Describe algunas publicaciones que se inclinan a promover el turismo e invitan a visitar las diversas regiones de nuestro territorio y del resto del mundo. Incluyen calendarios de eventos y mapas de zonas artesanales o de actividades folclóricas.

* Dentro de México, existe una página donde se puede poner una localidad y buscar la zona turística o pueblo que se desa visitar. http://www.visitmexico.com/wb2/

* Impulsar las esmpresas turísticas. http://www.sectur.gob.mx/

* Te muestran diferentes regiones dentro del estado con mayor riqueza natural, Chiapas http://www.turismochiapas.gob.mx/turismo/index.php

* Aunque se tarda en cargar la página, aquí te muestra la difusión del país de Canadá (turismo y zonas culturales) http://www.canadaenespanol.com/ 

* http://www.disfrutaegipto.com/ Promoción del país y menciona la importnacia que tiene el visitar Egipto y las zonas culturales más recomendadas.

*Otro de los países megadiversos muy importantes y culturales, sería bueno conocerlo y enterarnos un poco más sobre sus islas y la importancia que tiene Ecuador para el mundo. http://www.visitaecuador.com/


11. ¿Por qué se habla de medios, como cine, televisión, vídeo y realidad virtual, que afectan la percepción estética del sujeto, que ponen en juego una serie de relaciones donde intercalan colores, proporciones, ilusiones, fantasías, argumentos, imágenes, movimientos, sonidos, textos, etc.

Recordemos que la estética es una de las áreas nobles del estudio de la filosofía, pretende exponer algunas de sus características porque forma parte importante de la comunicación.
Ahora bien, este tipo de medios distorsiona un tanto el sentido de estética porque nos hostigan con imágenes, información, de lo que supuestamente es bello, y es por ello que lo llegamos a confundir con estética. Así pues, la gente piensa que todo lo que difunde la televisión y que es creación de la humanidad, es arte.


12. Explica ¿cómo surgió la comunicación alternativa a finales de los años sesenta, dentro de las universidades, organizaciones no gubernamentales, grupos ecologistas o de derechos humanos?

Surgió como una propuesta comunicacional que circulaba paralelamente a los medios bajo control del estado; asimismo esta modalidad se estableció como un instrumento de concientización para los grupos reprimidos, marginados y sujetos a procesos sistemáticos de explotación. Algunos intelectuales que provenían de matrices ideológicas y políticas similares optaron por el rumbo de la no violencia, y así fueron surgiendo un nuevo tipo de estructuras políticas y civiles.

jueves, 24 de marzo de 2011

NOVENA ACTIVIDAD

  MENSAJES CULTURALES Y EDUCATIVOS.

Práctica Uno del tema: 2.4.


INDICACIÓN: Después de leer el texto de “Mensajes culturales y educativos” y consultar distintas fuentes de manera individual, en tu blog responde brevemente a las siguientes preguntas y presenta las ligas, imágenes y videos que tengan que ver con esta actividad:


1. ¿Cómo definimos al concepto de cultura?

El término cultura, que proviene del latín cultus, hace referencia al cultivo del espíritu humano y de las facultades intelectuales del hombre. Su definición ha ido mutando a lo largo de la historia: desde la época del Iluminismo, la cultura ha sido asociada a la civilización y al progreso.
>http://definicion.de/cultura/

O bien, es el resultado o efecto de cultivar los conocimientos humanos y de afinarse por medio del ejercicio las facultades intelectuales del hombre.
> Diccionario Enciclopédico Quillet, Volumen V, pág. 147
El concepto de cultura es fundamental para las disciplinas que se encargan del estudio de la sociedad, en especial para la antropología y la sociología.


2. ¿Cuál es la relación del arte y la cultura?

Recordemos que el arte, viene del lat. ars, artis. Y es entendido como cualquier actividad o producto realizado por el ser humano con una finalidad estética o comunicativa. Asimismo, es componente de la cultura, ya que transmite ideas y valores, a lo largo del espacio y el tiempo.
Se podría decir que la palabra CULTURA implica una ampliación de elementos por medio del arte (donde el hombre expresa y manifiesta sentimientos, experiencias, emociones, formas de ver la vida entre otros.)
Hoy el arte se da a conocer a través de sus múltiples expresiones, las formas más características de una cultura.
>http://www.lapaginadelprofe.cl/arte/Artecultura/arteycultura.htm


3. ¿Qué es el conocimiento dentro de la cultura?

Sabemos que el conocimiento es un cuando almacenamos información mediante la experiencia o el aprendizaje (a posteriori), o a través de la introspección (a priori). Ahora bien, este conocimiento se va adquiriendo por medio de las costumbres (que implica historia) o rituales que se manifiestan en las diversas culturas.


4. ¿Qué es la educación?

Podría definirse como el proceso de socialización de los individuos. Ya que al educarse, una persona asimila y aprende conocimientos. La educación también implica una conciencia cultural y conductual. O bien, es el proceso humano que con forme pasa el tiempo y con base a sus relaciones sociales, va comprendiendo ciertas costumbres y actitudes que hay en su entorno.

>http://definicion.de/educacion/

5. Diferencia entre educación formal e informal

La educación formal es aquella que se da a través de la asistencia a centros de estudio donde se imparten con ayuda de especialistas (escuelas, universidades, cursos especializados en ciertos temas), en cambio la educación informal es aquella que se recibe a través de las platicas con familiares, amigos o conocidos, como si fuera una herencia cultural.


6. De un par de periódicos, selecciona diversos ejemplos de mensajes culturales que se presentan en ellos. Anexa algunos comentarios sobre sus contenidos.

La Jornada
Reporta INAH hallazgo de sexta y última estela del calendario maya…Se trata de la pieza que explica el presagio del cambio a una nueva era el 21 de diciembre de 2012.


En esta nota se podemos ver a la cultura desde diferentes puntos de vista, por ejemplo, al encontrar esta estela, para los mayas era una pieza muy valiosa, ya que en esos tiempos había un tipo de cultura muy diferente a la que actualmente tenemos puesto que creían mucho en la astrología y se basaban en los cambios que sufría la naturaleza; actualmente, para algunas personas (de pleno siglo XXI) se les puede hacer poco relevante el haber encontrado la estela o tal vez para algunos les sea muy interesante, más sin embargo no les afecta tanto en su vida. Esto se debe al tipo de educación que llevamos y el tipo de cultura que tenemos en nuestra sociedad.

>http://www.jornada.unam.mx/ultimas/2011/03/24/reporta-inah-hallazgo-de-sexta-y-ultima-estela-del-calendario-maya/


Milenio:
Fomentan el hábito de la lectura en la Ciudad de México…La intención es organizar actividades recreativas, artísticas y culturales en espacios públicos.


Como bien lo dice la cabeza y la entrada de la noticia, intentan organizar actividades artísticas y culturales, que como bien lo vimos, ambas van muy ligadas; y gracias a este tipo de actividades (fomentar la lectura) las personas y en especial la población infantil se verá beneficiada ya que con ayuda de la lectura se van cultivando, y van adquiriendo una mejor capacidad de aprendizaje. En lo particular, me parece un buen proyecto, sólo que como todos los buenos proyectos hay que esperar a que la sociedad tenga las mejores intenciones para que éste pueda llevarse a cabo.

>http://www.milenio.com/node/677720



La Jornada
Invitan a dar un paseo por el Centro Histórico con Gutiérrez Nájera


Una excelente invitación a la gente puesto que, además de conocer un poco más sobre las obras de este escritor de cuentos y relatos, también se dará un paseo por el Centro Histórico lo que nos ayuda a ampliar más nuestra cultura. Aunque también lo podemos ver desde otro punto de vista, ya que si los lectores no conocen nada sobre este autor pero les agrada la idea del paseo por una parte de la Cd de México, sería una buena oportunidad para investigar y ampliar nuestros conocimientos sobre el autor de un poema tan hermoso “La duquesa Job”.


>http://www.jornada.unam.mx/ultimas/2011/03/24/invitan-a-dar-un-paseo-por-el-centro-historico-con-gutierrez-najera/





7. Elabora un ensayo de media cuartilla sobre lo que significa la belleza en los mensajes culturales y educativos.

Para comenzar, sería bueno definir o por lo menos tener algún concepto sobre belleza, claro que, cabe aclarar que la belleza tiene un significado muy distinto para cada tipo de persona; como bien una vez alguien me dijo: “la belleza es una percepción no es un valor universal”.
Es por ello que la belleza en los mensajes se nos presentan como una imagen estética, una imagen que nos impacta y nos muestra lo bueno, esto llega a provocar un sentimiento de placer, de satisfacción etc. Y como bien se puede ver, la belleza está dentro de una cultura, dentro de los mensajes que nos muestran y nos transmiten, entre ellos se encuentra la pintura, la música (pueden ser huapangos, folklórica, corridos, rituales etc.) la forma de vestir, la arquitectura y sobre todo la forma en la que uno se relaciona con los demás.
Es por ello que toda la belleza que encontramos en la cultura, no sólo implica una civilización, sino que también determina el desarrollo y afina el conocimiento científico en la vida de los individuos por lo tanto éstos se están educando.


8. También elabora un ensayo de media cuartilla sobre lo que significa el equilibrio ecológico o la contienda política como valores culturales o educativos.

El equilibrio ecológico es el estado de balance natural establecido en un ecosistema por las relaciones entre los miembros de la comunidad y su hábitat, plenamente desarrollado y en el cual va ocurriendo lentamente la evolución, produciéndose una interacción entre estos factores, lo podemos ver como la reforestación, creación de parques urbanos, control de emisiones de gases etc. Además de que debemos tomar en cuenta y por ende tener medidas preventivas en la conservación y restauración de los recursos naturales como agua, suelo, aire, fauna y flora en las ciudades. Asimismo, el valor cultural que se debe de tener, es cuidar del medio ambiente y mantener el ecosistema. Ya que la relación entre los individuos y su medio ambiente establecen la existencia de un equilibrio ecológico indispensable para la vida de todas las especies, tanto animales como vegetales. Lo educativo aquí es cuidar del medio ambiente y tener conciencia de lo que nos rodea y valorar lo que tenemos y el lugar donde vivimos. (He de aclarar, que no me quedó muy en claro este tipo de ensayos, tuve ciertas dudas al realizarlo, más sin embargo hice lo posible por darle un valor cultural a este tipo de temas, cualquier cosa, sería bueno que dejarán algún comentario para mejorar mi ensayo).

lunes, 21 de marzo de 2011

Análisis de la película: "Sexo, Mentiras y Vídeo”

Segunda Parte de la Práctica 8 del tema 2.3.2.

INDICACIÓN: Después de ver la película “Sexo, Mentiras y Vídeo” en el salón de clase y de leer el texto del tema anterior, de manera individual, escribe en tu blog las respuestas correspondientes.
a.- ¿Cuáles son los fetiches que utiliza cada uno de los protagonistas de la película?
Ann: Como típica esposa de un hombre que la mantiene, a lo único que se podía sentir atada o bien le daba mucho valor a su papel como ama de casa y esposa que consiente y procura darle lo mejor a su marido.
Cinthya: Para ella, las joyas que poseía eran lo más valioso que podía tener, a las plantas también les daba un valor muy especial; y sobre todo, buscar sexo o placer con los hombres lo que conlleva a que no se valore como una mujer y no se dé su lugar.
Jonh: Me parece, que el mayor de sus fetiches era su trabajo, ya que pensaba que con eso podía conseguir lo que sea y así poder comprar ciertos regalos u objetos para poder hacer feliz a su amante (en este caso Cinthya), también valoraba mucho su anillo de compromiso (según él, ese objeto atraía mucho a las mujeres y así podía tener una aventura con ellas).
Graham: Su video cámara, por ende sus cintas de video y sus llaves, donde según él sólo con una llave podría vivir.
b.- ¿Cómo es que cada uno de los personajes vive sus propios mitos?
Para empezar, Ann pensaba que su matrimonio sería como la mayoría d la gente se lo mostraba (pensaba que casándose, teniendo hijos y un marido que trabaje para su familia, iba a poder ser feliz y así hasta morir o bien divorciándose, pero ésta último no lo visualizaba del todo bien); otro de sus problemas era su sexualidad, que nunca en su vida había experimentado lo que era un verdadero orgasmo a lo mejor quien marcaba éstas ideas era la misma religión, sus parientes véase padres, tíos y sobre todo la misma sociedad quien imponía ciertas creencias; Jonh creía que teniendo dinero y un trabajo, podría tener un matrimonio feliz y por qué no tener un amante; si ampara a su esposa él  podría darse sus lujos. Y por lo tanto Jonh pensaba que su esposa nunca lo podría traicionarlo y que ella siempre permanecería fiel a él ya que no tenía como mantenerse y era muy diferente a su hermana (Cinthya), para lograr todo esto, bastaba con mentir para encubrir la realidad o al menos eso era lo que la sociedad le marcaba y sobre todo el bufete donde trabajaba.
Por otro lado, Graham vivía en su mundo, él pensaba que al estar aislado y sólo pensar en sus problemas y tratar de solucionarlos podría ser feliz; y un caso un tanto similar es el de Cinthya ya que ella era independiente y sólo bastaba con fuese feliz, sin importarle los sentimientos de las personas y sin pensar en qué es lo que está bien y qué es lo que está mal, ella se dedicaba a vivir la vida y disfrutar del momento.
c.- ¿Qué papel cumple la proyección de los videos en los personajes?
* Para Graham, los videos eran su vida, sus recuerdos, sus anhelos y sobre todo sus problemas que trataba de enfrentar y superar (en especial sus problemas de erección) es decir, se libera de sus represiones sexuales.
* Para Ann, le sirvió mucho para analizar y reflexionar lo que ha hecho con su vida (tanto matrimonial, social y sobre todo sexual) y tener otra perspectiva, otros fines o metas que plantearse para poder ser feliz, puesto que se dio cuenta que en verdad no disfrutaba de su vida.
* Para Cinthya, el poder grabar una cinta de video le significó mucho, ya que la ayudó a valorarse, y darse cuenta de que el sexo no es lo mismo que amar (lo digo porque después de un tiempo decidió alejarse de Jonh), además de que sólo así pudo demostrar sus verdaderos sentimientos y darse cuenta de ellos.
* Y por último, a Jonh le fue de mucha ayuda para poder entender las fallas que había en su matrimonio y descubrir la realidad en la que vive.
d.- ¿Será un mito o una realidad que los seres humanos tengan orgasmos? Explica.
Yo creo que es una realidad, puesto que, biológicamente el ser humano presenta en ciertas etapas de su vida una sensación de curiosidad en su propio cuerpo y al estar experimentando uno mismo hace que en ciertas partes del cuerpo sienta un efecto agradable para él o ella y esto despierta emociones en la persona y el cuerpo reacciona ante ellas.
Además, pienso que todos somos libres de vivir y disfrutar nuestra propia sexualidad así como en la película nos lo muestra, Ann nunca se había auto explorado mientras que Cinthya sabía muy bien qué era lo que le agradaba en su propio cuerpo. En fin, cada quien puede hacer con su cuerpo lo que se le plazca siempre y cuando no lo lastime o no se sienta mal por lo que hizo.
e.- La ideología que se maneja en la película ¿a qué sistema corresponde y por qué?
Corresponde a la Dominación ideológica porque la ideología de cada uno de los personajes se basa en la mitología existente en las relaciones humanas; así como también trata de encubrir la realidad con ayuda de los mitos dándole cierta coherencia o unidad a las formas de pensamiento para no poder percibir la realidad tal cuál es. Otro punto muy importante son los fetiches que se utilizan a lo largo de la película, aquí a los objetos se les dan un valor sentimental.